为持续完善德智体美劳全面发展、全员育人全过程育人全方位育人的体制机制，依据《关于进一步深化“三全育人”、强化“五育并举”，完善系统长效育人机制建设的指导意见》（沈体院党发〔2023〕60号）文件精神，构建德智体美劳全面培养的本科人才培养体系，全面提升人才自主培养质量，结合学校工作实际，特制订本实施方案。

一、重要意义

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的高素质本科应用型人才，需要全面深化本科教育教学综合改革，推进以价值塑造为引领的五育改革，而从落实“五育并举”到推进“五育融合”则是五育改革的重要内容。“五育并举”即德育铸魂、智育提质、体教融合、美育熏陶、劳动促进，强调遵循符合人的全面发展的教育规律。“五育融合”即德、智、体、美、劳相互融合，相互促进，形成完整的人才培养体系，突出学生个体全面发展和自我价值实现，使学生得到全方位的锻炼和培养。“五育融合”的本科人才培养工作，需要结合学校学科优势特色，推动五育在学科专业的融合发展，构建新工作格局，促进人才自主培养质量提升。

二、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持立德树人，遵循教学基本规律，持续推进“以体为基”“以体带全”的“五育”改革创新，进一步强化组织领导，明晰五育内涵、融合途径、实施举措，构建实施“五育融合”的高质量本科人才培养体系。

三、工作原则

（一）以德为先，全面发展

以社会主义核心价值观教育为引领，“五育融合”贯穿本科人才培养全过程，融通各环节，切实提高德育实效、提升智育水平、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，促进学生身心健康和全面发展。

（二）统筹谋划，一体推进

立足更高站位，强化“五育融合”顶层设计，组织各相关部门协调联动、密切配合，系统化、一体化推进五育改革，不断深化“五育融合”工作的再认识、再设计、再推进，营造全员参与、全校关心支持学生全面成长的氛围。

（三）融合贯通，创新模式

聚焦学科边际融合，整合师资、课程、场馆场地、实习实践基地等校内外资源，加强五育内容的相互渗透，贯通课程体系，深度融合课程教学、实践教学，构建完善理论与实践相结合、线上与线下相结合、课上与课下相结合、第一课堂与第二课堂相结合、校内与校外相结合的“五育融合”人才培养模式。

（四）发挥优势，特色发展

利用办学优势特色，依据学校人才培养总目标，深化五育改革，探索传承沈体基因、沈体特色的“五育融合”育人机制，开发具有沈体文化、沈体精神的校本资源，积极融入“五育融合”人才培养体系。

四、主要任务

（一）德育为先

1.强化思政课程建设。发挥思想政治理论课育人主渠道主阵地作用，开齐开足思政课，扎实推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑，引导学生系统掌握马克思主义基本原理和马克思主义中国化理论成果，认识世情、国情、党情，增强使命担当，矢志不渝听党话跟党走，争做社会主义合格建设者和可靠接班人。强化思政课改革创新，持续深入推进思政课建设上新台阶、上高水平。优化思想政治理论课程体系和教学内容，加强教材统一使用，积极探索教学方法改革，优化教学手段，完善思政理论课实践教学形式，提升思政课程育人效果。

2.持续推进课程思政建设。持续推进思政教育进课程，以新版培养方案和课程大纲修订为契机，推动思政教育往深里走、往心里走、往实里走，充分梳理各门课程的课程思政元素，明确知识、能力与价值塑造教学目标和达成途径，全面推进课程思政建设，促进课程思政理念形成，提高教师课程思政建设的意识和能力。强化课程思政教学研究，打造一批育人效果显著的课程思政示范课，遴选一批课程思政教学名师和教学团队，在构建“三全育人”大格局过程中，加强思政课程和课程思政建设，形成专业课教学与思想政治理论课教学紧密结合、同向同行的育人格局。

3.延伸拓展实践教育活动。充分调动社会力量和资源，拓展德育育人新渠道。建设思政“大课堂”，将传统的课堂教学拓展至课外、延伸到社会，让学生在社会实践中学习思政知识，推动思政小课堂与社会大课堂相结合，让思政教育更加贴近实际，更具针对性。搭建“大平台”，整合各类优质教育资源，为教师和学生提供丰富的教学材料和学习途径，推出一批优质思政教学资源，包括蕴含沈体文化、沈体精神的教材、案例等。推动各类课程与思政课同向同行，形成协同育人的良好格局。

（二）智育为重

1.创新人才培养模式。以专业教学质量国家标准为依据，对标培养目标和毕业要求，优化课程体系设置，加强实践教学环节培养，改革课业、学业评价，把好毕业生质量关。进一步凝练专业人才培养特色，推进学科专业交叉融合、产教融合、科教融汇，创新改革人才培养模式，积极满足人才培养的社会需求。

2.加强知识内容体系建设。遵循成果导向理念，对接职业岗位能力培养，以一流课程为示范引领，夯实学科专业理论和技能，探索课程内容和实践教学内容的更新与模块化重构，注重知识内容的递进性、系统性、前沿性，突出专业性、实践性、创新性。深挖知识内容内蕴的“五育”元素，实现“五育”与知识内容的显隐有机结合。制定对专业培养目标和毕业要求高支撑、与社会发展和学生发展需求相契合的专业课程实施方案、实践教学实施方案。

3.推动课堂教学改革。着力加强集体备课和教学研究，鼓励教师探索“五育融合”的教学设计，开展以问题解决为导向的体验式、参与式课堂教学模式，加强信息技术与教学的深度融合，推进线上线下混合式教学实施，推动翻转课堂应用，提高学生教学活动参与度，创新课堂教学组织与实施。

（三）体育为基

1.发挥体育全面育人功能。立足体育学学科专业优势，深入推进术科课程“五育”改革，积极发挥术科课程以身体练习为基本手段，让学生在运动知识和技能学习中充分“享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的全面育人功能。

2.开齐开足体育课程。满足学生个性化学习需求，开设面向全体学生的运动技能类公共选修课，增加体育类慕课课程。体育类专业开展包括运动技能实训在内的专业技能实训，夯实“专业技能突出，实践能力强”的人才培养特色。非体专业开设4学分《大学体育》公共必修课程，指导学生掌握基本运动技能和提升专项运动技能，教会学生科学锻炼和健康知识。

3.提升学生身体素质。遵循《国家学生体质健康标准》，坚持开展基础体能实训，推进学生体质测试和基础体能实训的有机融合，明确基础体能实训考核内容、考核方法和评分标准，严格学分认定标准，引导学生积极投身体育锻炼，培养学生终身运动习惯。

4.强化心理健康教育。积极开展课外体育活动，强化运动促进学生身心健康的作用，增强心理调适能力和社会适应能力，积极构建心理健康教学、实践活动、咨询服务、预防干预“四位一体”心理健康教育工作格局，引导学生形成理性平和的心态和健全的人格。

（四）美育为要

1.开齐开足美育课程。满足学生学习需求，面向全体学生开设艺术类公共选修课，拓展美育类课程，增设美育教育类公共选修课模块，开设艺术鉴赏类、艺术实践类、艺术史论类等艺术类课程，设定2学分为必选学分。

2.充分挖掘课程的美育元素。根据课程内容特点深入挖掘美育元素，引导学生感受形态美、身体协调美、动作流畅美、韵律和节奏、人物的精神风貌和传统美德等。鼓励教师运用多媒体教学资源，增强学生的感官体验。

3.加强美育实践活动。加强教师的美育培训，提升教学融入美育元素的能力和水平，探索将美育元素融入课程教学和实践教学，强调教学活动的美感和创意表达，拓宽学生的视野和创造力，培养学生的审美观、鉴赏能力、创造能力和文明素养。

（五）劳育为荣

1.创新劳育体系。明确劳动教育内容，开设理论与实践相结合的劳动教育课程，保证32学时的劳动教育课程学习与劳动教育活动，经考核合格，计2学分，确保学生全员接受劳动教育。结合专业能力素质要求、职业发展需求，积极开展专业服务、实习实训等专业性劳动实践，加强学生公益性劳动意识，引导学生深入基层，培养学生社会责任感和担当意识。通过系列理论教育和实践活动开展，切实提高学生劳动素质，形成理论与实践、专业劳动技能培养和综合劳动素质提升、课内与课外相结合的劳动教育体系。

2.发挥好体育的劳育价值。体育不仅是一种锻炼身体的活动，它同样也是一种劳动教育的形式。利用优质体育课程和课外体育活动，强化学生团队协作、意志品质培养，加强实践操作技能，学习设备维护与管理，规范器材借取与归还等，引导和培养学生劳动意识，树立劳动观念，强化劳动自觉与责任感。

3.丰富劳动实践形式。围绕专业特色，开展“专业+劳动实践”“创新创业+劳动实践”等专业生产劳动教育，以校内外专业实习实训基地为依托，鼓励学生积极参加专业学习、实习实训、社会实践、毕业（论文）设计、创新创业等活动。与“互联网+”“挑战杯”等创新创业赛事深度融合，积极开展体验现代科技条件下劳动实践新知识、新技术、新工艺、新方法的运用，提高解决问题的综合能力。

五、保障措施

（一）加强组织领导

各二级学院（部）要成立“五育融合”工作领导小组，统筹协调“五育融合”工作。建立分工负责和协同推进工作机制，明确工作职责，加强沟通对接。建立学校统一领导、教务处牵头抓总、相关部门联动、院部落实推进，自身特色鲜明的“五育融合”工作格局。

（二）加强条件保障

着力改善办学软硬件条件，统筹校内外资源，改善场馆场地器材等配备，为“五育融合”的实施开展提供必要的场地设施等条件。建立学校财务统筹规划、科学管理，健全的经费投入机制，保障“五育融合”工作运行经费投入。

（三）营造浓厚氛围

各二级学院（部）要研究落实加强和改进德育、智育、体育、美育和劳育工作的具体措施，制定各专业具体的落实方案。通过梳理和总结实践过程中的成功经验与方法，形成可以推广执行的典型案例。同时，强化对外宣传工作，专注于提炼教育实践的宝贵经验与操作模式，借助多元化的宣传手段，广泛传播活动中的优秀案例和事迹，以此发挥榜样的力量，在全校范围内积极打造“五育融合”的积极环境。

（四）强化协同推进

各二级学院（部）需要进一步加深理解，提炼核心理念，重视德育、智育、体育、美育和劳育的相互融合与贯通。要深刻把握“五育”各自的教育规律，推动学校内外、课堂内外、网络与实体环境的育人资源互动共享，以激发学生的内在动力，促进学生身心健康、全面均衡发展。

教务处

2024年3月15日